課程體系

珠海一中校本課程體系建设

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建設目標:

校本课程是以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开放手段,由教师按一定课程编制程序而进行的课程开发。为此,学校主要从以下几方面来进行校本课程开发,形成学校校本課程體系。

第一,與學校的辦學思想和培養目標相聯系進行校本課程開發

校本课程是国家、地方课程的延伸与补充。课程设置应体现学校的办学思想,促使学校特色形成。校本课程开发的前提条件之一就是需要一种明确的学校教育哲学,通常用培养目标和办学思想等来体现。在2000年初,学校就创造性的提出“用美的教育造就美的新人”的办学理念”,“创美育人”办学思想的提出,着眼于学校教育过程及其自身都应当充满审美因素,并籍此给人带来精神上的愉悦。为此,学校从品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺体审美、综合实践等方面,开发包含各学科、各种类的课程群,形成系统的校本課程體系,以实现对生命的激扬,从而在教育过程中进一步确证人的主体地位以及人的精神力量。

第二,評估學生需求,以學生的內在需要爲起點進行校本課程開發

校本課程的設置必須充分考慮學生的需求、興趣,這是校本課程開發的起點,學生的內在需要也是檢驗一門課程是否成功的首要標志。爲此,學校在學生中開展廣泛的調查,通過發放問卷、開座談會等方式,充分了解學生感興趣的知識和領域,爲校本課程的確立找到一個“以學生的興趣、需求、發展”爲目標的基准點,即:一方面要爲學生的終身發展,個性發展提供幫助,另一方面又要爲學生的現實需要(升學)服務。

第三,以學校及本地課程資源爲基礎進行校本課程開發

校本課程的設置還必須基于學校和本地的現有課程資源,這是校本課程開發的可能性的保障。也就是說校本課程開發一方面基于學校自身的課程資源的合理而充分的利用,另一方面充分發掘地處經濟特區的豐富的課程資源。學校地處經濟條件比較優越的特區城市,在選擇和開發校本課程內容時,我們要能根據課程目標,盡可能就地取材,注重發掘和利用學校和社區資源,充分反映社區特點,彰顯學校特色。例如,積極利用珠海的社會資源,尤其是珠海航空産業優勢資源,開設“‘志翔’航空航天俱樂部”、“科技創新和科普教育”、“生命科學與宇宙興趣俱樂部”三方面的課程,全面帶動了培養學生“創新精神和和實踐能力”的研究工作。同時,“香山文化”作爲珠海文化的重要組成,其具有注重中、西方文化交流的傳統和具有“開放、包容、敢爲天下先”的精神,學校積極以香山文化傳承爲平台,利用珠海地域人文資源,開設了一系列校本課程,並取得了較好的成果。

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建設途徑:

學校積極探索特色校本課程開發的途徑與程序,提高特色校本課程開發的質量。校本課程的開發與實施是提高教師的業務水平,促進教師專業化發展的有效途徑之一。學校提倡每位教職員工都要參與校本課程的開發,每位教師至少能承擔一門校本課程的開設。在開發過程中注重發揮校本課程的整體效應,保證每門課程的開發質量,爲此,學校堅持校本課程開發的“兩途徑”“五步驟”。

校本课程的开发与实施目的之一是为了实现学校的办学宗旨,体现办学特色;另一个目的是更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展。为此,学校校本课程开发的途径一是“至上而下”,即以实现学校“创美育人”的办学思想为指导,由学校提出对课程开发的总体要求和课程目标以及一部分课程内容。如学校为实施“创美育人”而开发出的德育校本課程體系。另一条途径是“由下而上”,一方面从学生的实际需求出发,由学生提出内容和要求,学校组织进行校本课程开发;另一方面教师根据自身的特长和兴趣提出课题,经学校审批后进行校本课程开发。

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建設程序:

在校本课程开发上,我们制定了如下的 “五步骤”

1.學校根據校本課程開發的總目標、學校環境特點、學校的師資情況和本校學生需求,提出一些適合學校開設的校本課程目錄。

2.學生的需求分析。促進學生的發展,無疑是校本課程的出發點和歸宿點。

3.結合學校的校本課程目錄和學生的需求分析,高一和高二的每位教師在結合學校條件、自身特長的基礎上設計一個校本課程。在校本課程的內容開發上,我們提倡教師合作,即3名左右的教師共同負責一個課程,在合作中互通有無,挖掘潛力,合理調配資源,同時填寫《珠海市一中校本課程開發申請表》.

4.教務處、科研處根據校本課程的總體目標與教師的課程開發能力,對教師申報的課程進行審議。審議通過後,把初審列表印發給學生,學生可以依據自己的需求和愛好,進行選擇。實踐表明,那些能豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程和以培養學生具體的操作能力和實踐能力爲目的課程最受學生歡迎。

5.選擇人數超過15人的校本課程開課。學生在校本課程的學習過程中,可以做出調整,重新選擇。這樣做的目的是能夠在實踐層面使校本課程的設置更加貼近學生生活,更加合理。

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